高等职业教育必须围绕市场和经济发展需求办学，积极参与产业结构调整，着重职业教育的教育模式改革，使职业教育更加面向基层、面向更广大的民众，才能使职业教育成为面向人人的教育，才能为更多的人找到适合自己学习和发展的空间。

    首先要体现“大众化”。随着农村产业结构的调整，社会进步和经济建设对人才出现了多元化的需求，职业教育要研究需求、适应需求。河北科技师范学院是我国改革开放以来最早建立的一所专门为中等职业学校培养师资的高等院校。建校以来，学院把多渠道、多形式发展农村职业教育，全面提高农村劳动力素质这一办学理念植入教学改革之中，依托教育部设在校内的农村职业教育培训中心，承担了北方15个省、市、自治区的职教管理干部和农村职业中学专业教师的培训任务，先后为各地培训各类人员1.5万余人。

    学院结合落实国家农村教育改革试点工作计划，帮助地方建立职业教育网，帮助指导试点县青龙满族自治县建立了一所高级职业中学，并把全县4所4年制初中和15所3+1初中作为培养初级人才的基地，将其拓展到全县42所乡镇技校和333所农村夜校，形成了一个上下左右、纵横交织的农村职业教育网。各乡技校和村夜校已成为推广普及单项农业科学技术和提高农民科学文化素质的重要阵地，为当地培养了一大批带领农民脱贫致富的技术骨干。学院还把昌黎、抚宁等8个县市的8所县级职业中学作为农村教改实验基地，帮助这些学校开展教学和管理改革，使其中4所学校被评为国家重点职业中学，3所被评为省级重点职业学校。这些学校的崛起，带动了河北省职教事业的发展。

    其次要体现“个性化”。作为职业教育的师范学院，要从适应农村经济发展对各类人才需求的实际出发，及时按市场需求、变化来培养人才，在办学上就要坚持面向基层，面向第一线，以服务农村职业教育为立足点，努力培养应用型人才。

    学院在教学目标上依据学生个性、特长，突出职业技术、技能、技巧以及应用能力的训练，强化实践性教学环节，强化动手能力，使各类学生毕业后专业技能达到“农业工人”、“农业技术员”、“农业技师”和“农艺师”的标准，使每个毕业生毕业时既是这一方面的技师，又是合格的专业课教师。多年来，学院先后为全省农村中等职业学校输送了2万多名综合素质较高的合格教师，上岗后深受用人单位欢迎，如今大都成为各学校的教学和管理骨干。

    面对农村十分艰苦，人才难留的现实，学院适应农村对人才的需求，不断调整专业结构，增设了第二第三产业类专业，从农村实际出发，培养“永久牌”人才。选拔了一批素质较高的毕业生充实到农村基层干部队伍中，使之成为农业科技“二传手”，成为立足本地的“土专家”，成为建设社会主义新农村的领路人，同时坚持有针对性地面向当地支柱产业设置专业，招收、培养当地农民子女，有不少学生毕业后成为了贫困山区经济发展的示范户。