摘 要：随着时代发展及现行教材的不断调整，德育课越来越注重刘学生能力的培养、行为的导向，注重理论和实践的结合，传统的课堂教学已远远不能适应其发屉需要。本文结合我校德育课程改革，从完善教学目标、修订教学大纲，革新课堂模式、推行师生真情互动，完善考核机制等三个方面进行了有益的探索和实践。

    德育课是中等职业学校学生的必修课。然而，当前很多职业学校的德育课教学效果并不理想。德育课教学往往远离学生的思想实际，演变成空洞的政治说教，教师讲得很累，学生听得厌烦，职业学校德育课程改革已迫在眉睫。为此，我校在德育课程改革中进行了有益的探索。

一、修订符合学情的教学大纲

    德育课不仅仅承担着马克思主义哲学、社会主义信念、道德法律知识等理论性知识教学，更是让学生学会成人成才的重要渠道。职业学校面临的是生源文化素质不高、学习习惯较差的现实，却肩负着三年后为企业及社会输送合格劳动力的重任。如何教育以及把他们培养成为什么样的人都是摆在德育课堂上迫切需要解决的问题，要使德育课真正远离说教而富有内涵，必须明确它所肩负的职能。为此，我校修订了德育教学大纲，提出了新课程的若干原则。

1．注重课程的目标性

    德育课教学目标的制定应考虑学生实际，考虑未来社会及企业对人才的需求，明确育人规格。为此，我校制定了学生必须达到的十大德育目标，即“求是、诚信、严谨、务实、文明、开放、坚毅、敢为、向善、尚美”，并对这十大德育目标进行了二级目标、三级目标分解，对照目标寻找学生中存在的问题，以问题推动教学目标的完成。

2．注重课程的实用性

    在课程内容选择上，以十大德育目标为导向，结合未来社会的要求及学生实际情况，在保持教学内容与教学目标、教学方针一致性的基础上，对教学内容作了不同幅度的增删，将《经济与政治基础知识》第五章“财政与金融”和第六章“个人收入的分配和消费”适度增删，保留书本中对消费积累关系以及银行保险知识的介绍，增加了学生的理财实际，合并为“投资与理财”专题，让学生在实践中学会花自己的钱。同时，对于政治常识删除概念性内容，增加学生实际接触到的现实性内容，如联合国的改革、三个文明建设、树立科学发展观及党的先进性教育等。《法律基础知识》中则略讲《行政法》和《诉讼法》，增加了《治安管理处罚条例》和《未成年人保护法》。对于《哲学基础知识》，在保留原有内容的基础上，突出其方法论意义的教学，淡化对原理概念的枯燥记忆，强调对学生树立正确人生观、世界观的引导，重在联系学生的思想实际，让其从中受到启发感悟，确保教学内容的针对性和实效性。

3．提倡课程的全面性

    在实现德育课教学目标的过程中，将其同其他课程教学有机结合起来，要求各门课程教学必须根据教学内容有机渗透十大德育目标。各门课程紧密结合，使所有课程教学形成巨大的德育网络，让学生在知识的学习中时时感受到这十大德育目标的导向作用，从而真正形成大德育工作体系。

二、推行真情互动的教学模式

    课程改革的关键在课堂。教育家加里宁说过：“教育是一种艰苦的事业，优秀的教育家们认为教育不仅是科学事业，而且是艺术事业。”为了彻底改变传统的德育课教学僵硬死板的说教模式，我校在教学方法上锐意创新，明确提出了德育教学必须是深人人心的认同教学，要让学生在潜移默化中达到“润物细无声”，德育教学要回归生活，一堂高质量的德育课应有歌声、笑声、掌声和欢呼声。为此，教师们必须在教学方法上动脑筋，真正做到师生间的真情互动，在教学环节上重点从以下几个方面着手探索。

1．提出目标，引导教学

     即教学内容必须围绕校十大德育目标，密切联系学生实际。教师在教学中应坚持结合学生思想实际，贴近社会，贴近生活，贴近学生心灵，让书本中理论和学生的心灵相沟通，和学生的思想相碰撞，把德育理论讲新、讲实，避免讲深、讲难，要让学生从内心深处感觉到德育课目标既可望又司及，而且学后对已有用。如许多职校生刚人学时往往认为自己是中考的“失败者”、“淘汰者”，向往普高上大学的道路，瞧不起自己未来从事的职业，我们就在哲学中通过人与社会关系、人生价直观的实现等内容的教学，列举我校优秀毕业生的事迹，师生之间进行心与心的交流。通过平等的对话、诚恳的点拨，使学生由茫然到释然，解决了心头的困惑，教学目标及任务也就迎刃而解。

2．师生互动，讨论教学

    在新的教学模式下必须形成一个师生之间，生生之间的互动平台，要让演讲、小品、辩论等生动活泼的教学形式走进德育课堂，教者只起“导”的作用。如在法律知识教学中，组织学生收看央视的《今日说法》和省台《举案说法》，并让学生自己课后搜集、整理身边的案例。学生举例，学生评述，对于一些典型案例则组织学生表演，进行案例再现，组建模拟法庭，在双方辩论中分析法律条文；对于经济政治常识中反映社会现实的问题可组织社会调查，让学生参加大型社会实践，如学生在参加了我市举行的“市民万人看家乡”活动后，亲身了解到家乡变化，就能切实体会到改革开放的成果，相应内容的教学及课堂讨论也就迎刃而解。通过以上环节，学生不仅学会搜集捌料，提取信息，学会合作学习，相互借鉴，取长补短，分享知识，展示自我风采，而且演讲、小品、辩论、社会实践等彻底改变了德育课堂教学传统的“一言堂”模式，课堂教学一下活了起来，枯燥的理论被赋予了生命力。