根据培养目标和办学宗旨，我校始终贯彻育人为本，德育为先的原则，始终坚定不移地把德育工作放在首位，坚持党委统一领导、行政具体负责的领导体制，成立了德育工作领导组、办公室、德育教研室、美育办公室、心理健康教育办公室、心理咨询室等专门机构，配备专人具体抓德育工作；建立了以班主任为骨干、以任课教师为补充的德育工作专兼职队伍；形成了党、政、工、团齐抓共管，专兼职队伍紧密配合、学生自我教育、全校师生积极参与，涵盖全校各部门各层面的德育工作格局。使我校德育工作取得了显著的成效，出现了可喜的成果，学校先后荣获全国铁路职业教育先进单位、全国职业技术学校职业指导先进学校、黑龙江省大中专学校毕业生就业工作先进单位、哈尔滨铁路局文明单位标兵、黑龙江省德育工作先进集体等光荣称号。我们的做法与经验如下：

一、结合学生实际，实施分阶段教育

        学校的德育工作必须有的放矢、因人施教，才能富有成效。中专学生年龄一般在16—20岁之间，正处在从少年向青年的转变时期，在心理上正处于“断乳期”，在思想上处于世界观逐步形成的阶段，是人生重要转折时期。他们的特点是：思想比较单纯，易于变化；认识上比较幼稚，摇摆性大。因此，针对学生的思想实际，在不同阶段设立了不同的德育目标并采取了不同的教育方法。

       对低年级以提高学生思想道德素质、社会责任感为重点，培养学生的道德评判能力。对高年级学生以树立正确的世界观、人生观、价值观为重点，培养学生的道德自律能力。

(1)一年级：以养成教育为主，通过操行量化考核、开展正面教育和健康向上的集体活动，对学生进行道德教育、情感教育、遵守校规校纪教育，培养学生集体荣誉感，开展了“一帮一”结对子活动，同学间互帮、互助，班级出现了你追我赶的良好局面。通过有针对性的教育和开展一些活动，学生在引导、约束、激励中确立了自己的奋斗目标和努力方向，养成了良好的行为习惯，形成了良好的道德品质，增强了辨别是非的能力，在点滴进步中，体会到了成功的喜悦、成长的快乐。

(2)二年级：以理想、信念教育为主。学校实施了“五爱”教育(爱祖国、爱人民、爱学校、爱专业、爱劳动)，并为学生开设了心理卫生活动课和美育课，组织了“成人成才”系列教育，开办业余党校、业余团校，从而使学生树立正确的政治方向，能够用马克思主义哲学思想认识、分析和解决问题，初步树立正确的世界观、人生观、价值观。

(3)三、四年级：以培养学生具有良好的职业道德、创业意识和实践动手能力为重点。通过讨论会、辩论会、开展社会实践、模拟招聘等活动，引导学生进行自我教育，使学生具备较好的心理素质、职业道德和适应社会的能力。

       分阶段进行思想品德教育，提高了学生的思想道德水平，激发了学生积极向上的信心和勇气，同时也使他们从不同的角度认识自己，了解自己，不断完善自己、充实自己，从而提高了自身素质。

       在分阶段教育的同时，我们还根据学生每一时期的特点和思想实际，在德育工作中做到了“七个结合”，即：系统教育与随机教育的结合，说理教育与社会实践的结合，集体教育与个别教育的结合，学校教育与自我教育的结合，显性教育与隐，陛教育的结合，严格管理与耐心教育的结合，学校教育与家庭、社会教育的结合。从而使德育工作有的放矢，产生了最佳的效果。

二、进行德育课改革，发挥主渠道作用

       在培养学生成人成才的过程中．德育课起着不可替代的重要作用。为了适应新的形势，德育课必须不断进行改革，与时俱进。几年来，我校适应形势发展，适应学生思想实际，不断对德育课进行探索和改革，学校经过认真研究和探索于2003年4月出台了《德育课改革实施方案》。主要内容有：①以学生就业为宗旨，加强职业指导教育，把就业指导选修课改为必修课，帮助学生树立正确的择业观。②在德育课中补充时事政治、市场经济、文明礼貌、职业道德、创业教育等内容，增强德育课的针对性、实效性、时代感。③改革教学方法，通过开展社会调查，开展实践活动，采取启发式、讨论式、辩沦会、案例分析等方法活跃了课堂气氛，增强了学生的分析问题、解决问题、适应社会的能力。④运用现代化教学手段，使德育课直观、生动，学生喜闻乐见，深受学生欢迎。⑤德育课注重理论联系实际，在教学中坚持贴近社会、贴近学校、贴近学生的教学原则，做到理论联系实际，力求达到最佳的教育效果。

       德育课的改革，彻底改变了过去台上老师讲、台下学生听、理论和实际脱节、照本宣科的枯燥无味的授课方式，做到了课上与课下结合、讲课与讲座结合、理论与实践结合、授课与活动结合、知识性和趣喇生结合，从而调动了学生上好德育课的积极性和主动性，真正发挥了德育第一课堂的主渠道作用，促进了学生理想和信念的增强、人格的完善、素质的全面提高。

三、加强管理，重在育人，全面提升学生素质

1．发挥责任集体作用，实现教书与育人的紧密结合

       学生的教育与管理是全方位的，单靠班主任一个人的力量是远远不够的，必须调动全体教师的力量，配合班主任做好学生教育、管理工作，把教书和育人紧密结合起来。为此，学校制定了《班级管理建设责任集体实施办法》，规定每个班级成立以班主任为首，不少于两名任课教师参与的班级管理建设责任集体，对班级管理建设责任集体工作进行系统设计、精心组织，依靠并发动任课教师积极参与班级管理建设和学生教育管理，形成了学生教育管理的合力。每学期随着任课教师的调整，责任集体成员也随之进行补充调整，《办法》的实施，实现了教书与育
人的紧密结合，取得了较好的教育管理效果。

2、严明校规校纪，注重养成教育

        中专学生正处于成长、成熟的重要阶段，学校除了让他们在理论上明确正误、善恶、美丑之外，更重要的是要使理论知识内化为自觉的行动，而这种内化就需要靠大量全方位的养成教育来实现。经过几年的实践摸索，在学生管理中建立了一整套齐全完善的制度规范，在学习、体育、劳动、卫生、军训、物品、班费、日常生活、班级建设、第二课堂活动等方面制定了五大类53项学生管理、班级建设规章制度和管理办法，并汇编成了《学生手册》，每生一本。为加强养成教育，落实《公民道德实施纲要》，学校制定并实施了《学生操行量化考核实施细则》，在学生操行量化管理中引入竞争、激励、制约、责任、利益机制，从而强化了学生管理，培养学生优良品德和良好的行为习惯。针对学生素质偏低、违纪现象和突发事件较多的情况，学校还经常举办“文明学校”活动，对违纪学生进行校规校纪和法制教育，增强学生的法制观念和守法意识。学校建立了健全的学生教育、管理、检查考核组织，坚持进行日常行为的监督检查和考核，通过评比竞赛，促进了学生自觉遵纪守法和良好行为习惯的养成。

3．构建自律机制，发挥“三自”作用

       学生内在素质的提高和自我管理作用的发挥是学生管理工作不可缺少的重要力量。为激发学生的内在动力，更好地发挥学生的自律作用，学校建立了组织健全、制度完善的学生自律组织，成立了学生自律委员会，形成了以学生党员、干部为骨干，以学生会、学生分会、学生团总支、学生值周队、校园电视台以及各种学生社团组织为主体的学生自律网络。学生自律委员会和各班级的学生自律小组，常年坚持开展自律互助活动，负责对学生各方面违纪行为及违反公共道德的言行进行监督、检查和劝诫。自律机制的建立，使学生自我管理的作用无时不有，无处不在，形成了自我约束、相互提醒、共同勉励的学生自律体系。

       为增强学生管理工作的针对性和实效性，学校还成立了由党委、工会、共青团、教学系统、学生管理、后勤服务等各级组织、各部门参加的学生工作协调领导组。通过几年的实践，逐步形成了德育工作体系，即由学生工作协调领导组、班级管理建设责任集体、学生自律网络等构成的学生教育管理工作体系和学生管理与养成教育相结合、德育工作与心理健康教育柜结合、学生自律与法制教育相结合、多项活动与思想政治教育相结合等协调配套的学生教育模式。

四、以校园文化为载体，实现“六育人”

       学校历来重视校园文化建设，珍视学生的个性和需要，通过知识传授、环境熏陶、活动锻炼，把校园文化内化为学生的人格、气质与修养。创办了校报《共青团之声》和校园电视台等宣传舆论阵地，组建了艺术团、百人合唱团、军乐队；坚持举办文化艺术节、升旗仪式、周末大舞台及社会实践等活动。这些活动的开展，为学生人格的塑造、高尚道德的培养、竞争意识的形成起到了潜移默化的影响，也为学生提供了发展个性和展示才华的舞台；同时也活跃了学生业余文化生活，促进了校园文化建设。

       学校还举办计算机、测量、家电维修、电工电子、英语、写作、绘画、书法等40多个第二课堂活动小组，设有读书、演讲、集邮、球类、摄影等18个社团组织。他们在专业教师的指导下，从多个层面开展了多种形式的文体活动，并根据学生在第二课堂的表现和取得的成绩，按照《课余活动成果转化为学分的实施办法》，将第二课堂成绩转化为适当学分，增强了学生第二课堂的参与意识和主动性。

       学校还在全校开展了“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人、劳动育人、活动育人”等“六育人”活动，坚持师德师风建设，制定了《教师职业道德规范》和《教职工行为规范》，并认真贯彻执行，使广大教职工为人师表、言传身教，为学生树立了榜样。“六育人”活动，为学生创造了一个良好的学习、生活空间，使学生受到教育、受到熏陶、受到影响。校园文化建设为学生提供了开发潜能、增长才干的广阔天地，也为他们的谋职就业和未来发展创造了条件。96级工业与民用建筑专业学生崔晋鹏就是凭着在校园电视台练就的影视制作、电脑绘画等特长，被北京一家企业形象策划公司聘用，现已成为公司的业务骨干；供热通风与空调专业98级学生赵彦超，加入艺术团铜管乐队不到两年，就被黑龙江省武警支队文工团选中，现已成为一名专职的文艺工作者。

五、开展心理健康和审美教育，培养学生健全人格

1．开展心理健康教育，培养良好的心理素质

       在培养和塑造学生的过程中，我们把学生的心理健康教育摆上了重要位置。①成立了心理健康教育办公室，提出了”自重、自爱、自尊、自信、自觉、自持”的心理健康12字准则。②为使学生系统地学习心理卫生知识，学会心理自我调节，学校自2000年就在第一课堂增设了《心
理卫生活动》课。③建立了学生心理健康自我教育组织，在专业教师的指导下，开展自助活动，根据学生活泼好动的特点，把心理教育渗透到班会、团队活动之中。④聘请高校心理学教授、心理卫生专家开展心理健康讲座，开展了心理测试，建立了心理健康档案。⑤建立了心理咨询室，设立了心理咨询电话，坚持常年开展心理访谈活动。通过有组织、有计划、有重点、有针对性地开展工作，对那些人际交往不畅、个性心理偏常、情绪波动困扰、环境适应不良、恋爱情感困惑、学习心理障碍的学生进行了指导，增强了学生抗挫折的心理承受能力，为学生健康成长、赢得未来、成为合格的建设人才奠定了良好的心理基础。如：会电02班一名女学生，初来学校时，总觉得同学看不起她，心情压抑、生活感到没意思，竟割脉想自杀；高职01班一名男学生，性格内向，教师批评别的同学，总认为是在说自己，心里很恐慌，每天处在紧张焦虑的心情当中；机电02班一名同学存在着严重的心理障碍，从测试看，也反映出这个问题。在心理健康教育办公室教师的耐心指导与帮助下，他们主动参加了学校举办的“遇到挫折怎么办”、“心与心沟通”等活动，化解了心理障碍；克服了自卑，走出了困境，学会了自我调整，学习进步了，先后当上了学生干部，其中一名同学还获得了一等奖学金。

2，开展审美教育，培养学生审美素质

      审美教育的内涵十分丰富，是人类精神建设的一个重要方面。学校对此十分重视，成立了美育办公室，配备了兼职教师，组建了学生美育社团。为了对学生普遍进行审美教育，学校在二年级普遍开设了美育课，通过课堂教学，使学生了解和把握美学的理论基础，树立高雅的审美观，提升了学生的审美素质。在学生中组建各种美育活动小组二十多个，指导学生开展一系列审美实践活动，如艺术节、周末文艺汇演、课前一支歌、学唱经典歌曲、健美操训练、艺术欣赏、书法、绘画、摄影展览等审美活动，学生在实践中认识美、感受美、欣赏美、创造美，从而，陶冶了情操、净化了心灵、完善了人格、提升了精神境界。几年来，我校在全省中专生“青春风采”文艺汇演中多次获奖，在齐齐哈尔市首届“绿博会”及一系列的社会公益活动中连获好评，真正成为了一所远近闻名的校园文化建设强校。

      学校坚持开展对德育工作的科学研究，承担了国家教育部十五课题《中国先进文化与校园文化建设》的子课题《校园文化建设与学生能力培养》的研究工作，积极探索适应新时期要求、适应教育规律、符合学生特点、为学生所认可的行之有效的德育工作方法与途径；学校还坚持两年一次德育工作会议制度，表彰德育工作先进个人和集体，开展经验交流，进行沦文发布，并汇集成学校德育工作论文集，指导和推动了学校德育工作，调动了德育工作者及全体教职工做好德育工作的积极性。

      多年来，由于学校德育工作的高水平、高质量、高成效，使我校毕业生在求职应聘中充分展示了自己的思想境界、人格魅力、职业道德、奉献精神和较高才华，学生不但在各用人单位中十分抢手，而且大多工作不久就取得了骄入的成绩，为校争得了荣誉。截止到2004年8月底，我校连续三年就业率达到98％以上。