高职院校只有树立全方位服务地方经济的观念，才能不断提升自己的办学水平。宁波职业技术学院从建院开始，就以“立足港城、面向全省、产学合作、争创一流”为办学目标，切实做好服务区域经济这篇大文章，以服务求支持，以贡献求发展，走出了一条具有特色的服务区域经济的发展之路。

一，探索多种产学合作育人模式，增强人才培养的适应性

     产学合作是高职院校办出特色，提高就业竞争力的必由之路。我们在实践中深深认识到，只有坚持以就业为导向，不断创新产学合作的育人模式，让企业参与学校育人的全过程，才能增强人才培养的适应性，培养出受企业欢迎的高技能人才。学院以创新育人模式为突破口，形成了多样化的产学合作育人模式。

    1．“学工交替”模式。学院与宁波经济技术开发区敏孚企业共同在机电一体化专业实施“学工交替”人才培养模式。学生第1、3学期在企业参加生产实践，并在企业学习机械制造基础、装配工艺、机械工业企业管理、产品技术文件、现场管理、经理班长素质要求和品质管理等课程，由企业实施职业能力、职业素质、职业知识等全面教育。在第2、4、5学期由学校实施基本文化素质、专业理论等方面的教育并取得相应的职业资格证书，第6学期再到企业进行毕业实践。模式中的人才培养计划以企业为主制定，充分体现了企业(社会)对高等职业教育人才培养的要求，学生的学习过程真正体现了在实践中学，在实践中做，使理论与实践有机结合，充分体现了以就业为导向的原则。

   2．“项目化教学”模式。学院与宁波精意工业设计有限公司共同实施模具cad／cam“项目化教学”育人模式。该模式针对模具人才市场的需求，从模具专业人才完成模具生产过程所必须具有的模具设计、数控编程、 cnc操作三项核心能力培养为主线，以产品开发的流程(即从产品设计到制造工作流程中所必备的核心能力要求)为出发点设计教学内容，并由企业和学校共同组织实施。培训所需的计算机、数控机床、专业师资等软硬件设备由企业提供，是一种把企业资源引入学校，校企双方共同开展人才培养的育人模式。

   3．“订单式”培养模式。学院与宁波海天机械有限公司在机电一体化专业共同组织实施“2+1”订单式育人模式。教学内容按企业要求设置，教学环节按企业人才资源开发计划实施，并按企业要求对学生实施职业素质、企业管理规范的教育。学生1、2年级在学校学习，第3年在企业顶岗实习，学校负责学生的专业课、职业生涯规划等课程的教学工作，企业负责岗位技术要求、技术规范等培训和学生实习成绩考核工作。它是一种学校和用人单位共同制定人才培养计划，共同开展人才培养，学生毕业后全部在用人单位就业的产学合作教育人才培养模式。

       育人模式的创新，提高了人才培养的针对性和适应性，学院的毕业生受到用人单位的欢迎，就业率连续三年达到了99％以上。

二，走进企业，服务企业，提升服务产业能力

      学院积极开展企业人力资源需求、技术需求等调研，围绕企业的发展需求，积极开展企业新产品开发与分析测试、技术咨询、员工培训等工作，提升服务产业的能力。

      1．加强科研开发，促进科技成果转化。学院充分利用现有的师资、设备条件，积极参与企业的技术研发，开展技术服务，先后为宁波世控自动化科技有限公司开发机器手、宁波海利达有限公司研发塑料粒子干燥机、敏孚企业开发汽车自动天窗。由学院教师研制的供潜艇专用的微型电机也已投入批量生产。全院目前已获得技术成果100多项，专利4项。与此同时，学院积极搭建科技服务平台，为企业提供信息服务，帮助企业解决创新难题，寻求新的合作项目。学院组织了6次由化工、模具、机电行业的高校和科研院所专家及各有关

    企业参加的产学研合作现场交流会；召开了浙江省注塑机特色产业基地信息服务与科技合作洽谈会，邀请中国工程物理研究院、北京机电研究所、浙江大学等10余位专家教授，为宁波海天集团、成路集团、震雄企业、宇进企业、将军集团等10多家注塑机企业开展技术咨询服务，解决企业的技术难题。

    2．成立技术中介机构，加快中小企业技术创新步伐。学院地处宁波市北仑新区和经济技术开发区，区域内的中小企业对新产品、新技术和新的生产手段有着迫切的需求，建立区域的技术中介机构，对区域内中小企业的技术革新与技术进步具有重要意义。为此，2003年，学院在北仑区科技局的指导、帮助下，成立了具有独立法人资格的宁波北仑大港科技创新服务中心，并在学院建立了北仑网上技术市场。通过这一平台，大港科技创新服务中心牵线搭桥为宁波生方横店电器有限公司、宁波天安生物材料有限公司等20多家单位解决了技术难题，并积极为企业上报技术创新项目做好查询、整理、服务等工作，提高申报项目质量。由于北仑网上技术市场的服务到位，成绩突出，先后两次被浙江省科技厅和宁波市科技局评为区县先进网管单位和优秀网管单位。

   3．推动区域信息发展，促进企业技术进步。学院参与北仑区政府领导下的“北仑区域国民经济与信息化规划”制订工作。为推动企业信息化工作，大港科技创新服务中心举办了“高新技术企业及科技项目申报”的培训和“企业信息化”讲座，宁波镇海区、大榭开发区、北仑区等62名企业代表参加了培训。大港科技创新服务中心积极进行企业信息化调研，共走访企业 200多家，了解企业的信息化和技术创新情况，并以 80多家重点企业为样本，在调查的基础上，提出了解决方案。

   4．开展企业员工培训，提高员工素质。学院所处的开发区汇聚着大量的高新企业，对员工的素质要求比较高，学院利用师资力量和教学设施，积极开展企业员工的培训工作，使学院成为企业的培训基地。几年来，学院先后为宁波建龙钢铁集团、宝新不锈钢公司、和记黄埔北仑港集装箱有限公司、申洲织造公司、吉利汽车公司、北仑区九峰山风景管理区、北仑区机关事务管理局、北仑区各大酒店等培训各类员工和高级管理人员3000多人，收到了良好的经济和社会效益。同时，积极开展对区域失地农民的技能培训，人数已达400多人，提高了他们的技能。

  5．开展东、西部合作办学，为区域培养紧缺人才服务。为缓解宁波市制造业和现代服务业银领技术工人紧缺现象，促进西部地区的人力资源开发，从2004年开始，学院与贵州、安徽、新疆等地高职学校建立了合作办学关系，目前，贵州交通职业技术学院、新疆农业职业技术学院等院校的100多名学生已通过合作办学方式在宁波实现就业。

三，以服务求支持，加快学院发展步伐

      随着学院服务产业、企业能力的加强，地方政府、企业对学院的关注度日益加强，越来越多的企业走进学院，参与学院的教学和科研，共谋学院的发展。

     1．校企合作，建设实训基地。学院服务能力的加强，提高了企业参与实训基地建设的积极性，企业的支持，既解决了学院实训基地建设中的困难，又提高了实训基地建设的质量，改善了学院的办学条件。如敏孚机械有限公司为了保证机械专业的学生在校内的实训，提供了机械加工设备，在校内建立了一个机械加工车间，在满足学生实习实训的前提下，承担企业的生产任务。又如宁波精意工业设计有限公司与院模具专业共同推出的“模具cad／cam”项目化教学．教学过程中所用的设备(如机房、软件、加工中心等)完全由企业投入，企业的技术人员则把成熟的先进技术传授给学生，提高了学生的实践能力。浙江联通分公司把机站建到校内，在满足设备运行的同时，兼顾教学要求；同时向学院提供通讯相关设备，帮助设立光通讯技术系统实验室。宁波海天集团向学院提供了 300多万元的数控设备，用于学生的实习和实训。同时，建立了宁波海天集团、敏孚企业、联通公司、吉利汽车、宝新不锈钢、海天集团等校外实训基地50多个，大大拓展了培养学生能力的空间。敏孚企业还为学院在企业内建设了教学实习工厂，为毕业班的学生提供上专业课和进行毕业设计的场所。

     2．校企共建研发中心，提高学院技术研究水平。宁波大名精密铸造有限公司、宁波冠华铸业有限公司、宁波世控自动化科技有限公司与学院合作，成立了三家校企联合研发中心，共同开展新技术、新产品研发，加深了学院教师对企业技术需求的了解，提高了技术研发水平。学院与浙江大学中控集团公司共同成立了“中控智能控制工程系”。依托浙大中控集团公司的资源优势和先进的企业理念，对电子、通信和智能楼宇等专业进行整合，为企业培养复合型人才。

     3．依托企业，建设一支高水平的兼职师资队伍。高职院校办学水平的提高，需要有一支企业工作经验丰富，懂技术、实践能力强的实验实训教师队伍。学院在企业的大力支持下，依托企业的技术骨干，构建了一支具有较高水平的兼职师资队伍。目前，学院有来自各行各业的兼职教师100多人，他们中既有学养深厚的院士、管理经验丰富的企业老总，又有来自生产第一线，技术应用能力强的技术人员。他们通过讲座、课程讲授、实践指导等方式丰富了学生的生活，开阔了学生的视野，提高了学生的素质。

[作者单位：宁波职业技术学院，苏志刚系党委书记、执行院长]